lunes, 27 de abril de 2020

Emprendimiento 6º, Semana # 2


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
6
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR: 
Utilizo estrategias para comprender un texto (expositivo, argumentativo, funcional, periodistico, literario, etc) antes, durante y después de leerlo

COMPONENTE: 
Comprensión e interpretación textual

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 
Gestiono los  cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica: 
Creatividad 
  1. Propósito
Reconoce la creatividad como una oportunidad de innovación 
  1. Desarrollo cognitivo instrucción
VER EL VIDEO
  1. Desarrollo Metodológico
   TENIENDO EN CUENTE EL VIDEO CONTESTA:
1. LA CREATIVIDAD ES UN PROCESO INDIVIDUAL PORQUE: 
  1. Potencia las capacidades individuales
  2. Genera procesos de innovación
  3. Es un proceso del pensamiento que desarrolla ideas y conceptos
2. LAS FASES DE UN PROCESO CREATIVO SON:
  1. Preparación, incubación, iluminación y verificación
  2. Organización, iluminación, verificación, innovación
  3. Preparación, innovación y verificación 
3. LA CREATIVIDAD ES UNA PIEZA CLAVE DE LOS EMPRENDEDORES, PORQUE: 
A. Defiende las ideas de los demás.
B. Es una pieza clave para florecer las ideas que tenemos en mente.
C. Hace parte de la innovación.

  1. Evaluación 

Clase de ciencias naturales 6°, semana 2

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Clase de matemáticas 6º, semana 2

Clase de matemáticas 6º, semana 2


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Clase de Ciencias sociales 6º, semana 2

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English lessons 6º - Week 2

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Clase de Lengua castellana 6º, semana 2

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Educación Física 6° Semana 2

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SEMANA DE APLICACIÓN :

COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
6
PERIODO
1
DOCENTE 



ESTANDAR
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.   
COMPONENTE
  • Biológico
  • Físico
  • Construcción personal
  • Tiempo y espacio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco juegos, ejercicios y actividades deportivas que me permiten interactuar con los compañeros.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica


Fundamentación técnica del baloncesto (Dribling)
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que identifiques la Fundamentación técnica del baloncesto (DRIBLING).
  1. Desarrollo cognitivo instruccional
  1. se socializar todo lo relacionado con el regate (drible) en el baloncesto.
  2. "drible" (del inglés, dribble: es el transporte de la pelota, el jugador se desplaza en la cancha con la pelota, considerándose éste un arma tanto en el ataque como en la defensa. Resultado de imagen de dribling baloncesto
  3. Su utilización, entre otros casos que puedan recomendarlo, es adecuada cuando se intenta progresar en el ataque, para alejar el balón del tablero propio, para romper la defensa, para tirar de cerca, para alejarse de una zona congestionada y para ganar tiempo con objeto de preparar una combinación. 


  1. Manteniendo siempre flexibles la muñeca y los dedos, se podrá manejar mejor el balón, que debe de ser siempre empujado y no golpeado, tomando contacto con él en la última parte de su ascensión para, después de acompañarlo hacia arriba, empujarlo con firmeza, pero no bruscamente hacia el suelo. 


  1. El balón se mantendrá siempre bajo, sin que rebase la altura de las rodillas, próximo al cuerpo y hacia el costado, para no entorpecer el movimiento de las piernas y protegerlo, curvando el cuerpo hacia delante. 
  2. Este tipo de regate es el regate bajo. El regate alto puede utilizarse cuando el jugador no está marcado, en el que el cuerpo adopta una postura natural, y el bote es más alto.


  1. Desarrollo Metodológico


Actividad 03
  1. Explica con tus palabras la forma correcta de ejecutar El regate (drible) teniendo como base el texto anterior.
  2. Consulta los diferentes tipos de El regate (drible) que se presentan en el baloncesto y dibújalos en tu cuaderno.
  3. Elabora un acróstico con la siguiente palabra del baloncesto: El regate (drible).

  1. Evaluación

Haz click aquí para descargar la actividad

Tecnología 6°, semana 2


 
SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
6
PERIODO
I
DOCENTE 


  • ESTANDAR: 

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia
que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.- Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
  • COMPONENTE:

 Reconocer - Manejo digital.
  • INDICADOR DE DESEMPEÑO:

 Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos  de 
aprendizaje  y  actividades  personales  (recolectar,  seleccionar, organizar y procesar información).
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica No 2

  2. Propósito: Identificar la Influencia de la tecnología y la informática en la sociedad.

  3. Desarrollo cognitivo instruccional 


    1. A-Leer documento TECNOLOGIA Y SOCIEDAD y tomar resumen de él.

    2. B-Desarrollo de actividad interactiva ejercitación.

    3. C- Modelación Evaluación de los diferentes conceptos adquiridos en esta unidad. 

  1. Desarrollo Metodológico

Momento No1: Lee el siguiente documento y desarrolla un resumen del mismo en tu cuaderno. 
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdSzd9JIISzOQmT7nbseaoI8jzqGSGUcIz8VJQh-IAiKT_nPeKy8EozeJQ2q1MbRwkis8H7XsxJeWY-0VglZrCyhwakPPixSFrsOzLYjmtg2Lw-NEDnn8TyjormC3zTUaV650GdJ-_B4A/s200/alfab+digital.bmpCada vez resulta más importante conocer el funcionamiento de más máquinas para poder interactuar con ellas para desenvolverse en la vida diaria.

Una persona que no pueda operar con estas tecnologías queda afuera de una cantidad de redes de comunicación de la cotidianeidad.

Resultaría muy limitante no saber usar un teléfono, una computadora, un procesador de texto, navegar por internet, que en la actualidad y
a futuro son competencias básicas del ciudadano. Estas competencias básicas se han agrupado en un conjunto de saberes que se denominan alfabetización digital, como medio de inserción social, personal y laboral,
implica también ser capaz de utilizar de manera eficiente y crítica las tecnologías.

La alfabetización digital supone la formación de un usuario crítico capaz de poner la tecnología al servicio del hombre para transformar la información en conocimiento.

Brecha digital

Quienes tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación accede a una serie de beneficios y servicios
para realizar diversos tipos de tareas: jugar, aprender, conectarse a internet, buscar información, contactos sociales, chateo, correo electrónico, realizar trámites en instituciones públicas,
efectuar operaciones bancarias, acceder a medios de opinión y comunicación, participar de foros, estudiar, etc.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHr_bhATGG_4rGvXJbtGzZknCPa2yYC_gJBN5sz-jfwWPEyONIVishYvBYs4T2UkU3IDccxhEzcg-Ow6e7NHoUWSmnSJvxPZobDz9ZAximJJHBqr6h33b34KlobQ_HR0S-bXaapCZIItw/s200/brecha+digital.jpg
Estos beneficios se amplían en la medida en que el acceso a bienes tecnológicos es mayor. Sin embargo no todos los ciudadanos tienen las mismas posibilidades de acceso a las tecnologías.

Esto establece lo que se denomina brecha digital, la división entre loa que tienen mayor acceso y aquellos que quedan marginados.

Momento No2: Observa el siguiente video y responde en tu cuaderno las diferentes preguntas que se muestran Actividad Debate. INGRESAR AL SIGUIENTE LINK : https://bit.ly/2TWvnP3 






Artística 6° semana 2


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
6
PERIODO
1
DOCENTE 


ESTANDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. 
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Crea obras artísticas inspiradas en el folklore andino y ejemplos el arte geométrico el abstracto.
  1. Unidad didáctica 
  1. Dibujo geométrico
  2. Dibujo abstracto
  3. Folklor andino (instrumento y ritmos musicales )
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es identificar artistas colombianos en la tendencia de expresiones de arte geométrico. 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
En 1928 en un pueblo, Roldanillo, de  Valle del Cauca, Colombia, nació el pintor, grabador, dibujante y caricaturista Ómar Rayo, uno de los mayores intérpretes de la geometría mitológica de los indígenas. Vivió en Colombia, México y Nueva York, donde expuso en museos y galerías más importantes de esos países. Es reconocido en sus obras por el manejo de la luz y las figuras geométricas y su estilo reúne símbolos precolombinos y geometría abstracta de una forma magistral. Puede ser considerado como un artista geométrico-óptico, pues le gustan los cuadrados, triángulos, rectángulos, las líneas en zigzag, y los expresa en blanco, negro y rojo; y demuestra que no es un arte frío y racional, y que en las formas geométricas más puras pueden encontrarse patrones lúdicos, sensuales sugerentes…
Murió en Junio del año, 2010,  cuando contaba 82 años de edad. Y era considerado como uno de los pintores colombianos más notable y activo del siglo XX.
  1. Desarrollo Metodológico
Realicemos una obra del maestro Omar Rayo en una hoja de block o formato de dibujo (plancha). Recuerda organizar tus actividades en la carpeta o portafolio de trabajo.

Matematicas 6° Semana 2

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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
6
PERIODO
PRIMERO
DOCENTE 


ESTANDAR

Resuelvo y formulo cuya solución requiera de la potenciación y radicación.

COMPONENTE
Numérico

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De Conocimiento
Doy razón de las propiedades de los números naturales y enteros, de los algoritmos de las operaciones básicas en estos conjuntos numéricos y de las medidas básicas de figuras geométricas.

De Desempeño
Aplico las operaciones y propiedades de los números naturales y enteros, y mido características básicas de figuras geométricas en la solución de problemas
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unidad No.1: Números naturales. 
1. Sistema de numeración.
2. Operaciones básicas con los números naturales. 
3. Problemas con operaciones básicas con los números naturales
  1. Propósito
Adquirir habilidades y destrezas matemáticas en las operaciones con números naturales.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

ETAPA MOTIVACIONAL  
  POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NATURALES
La potenciación es el producto de varios factores iguales. Para abreviar la escritura, se escribe el factor que se repite y en la parte superior derecha del mismo se coloca el número de veces que se multiplica. La operación inversa de la potenciación se denomina radicación. 
Cuando se multiplica un número natural por sí mismo, por ejemplo, hay otra manera de expresar ese producto: 
Y se lee "3 al cuadrado", o "3 a la 2".
 La costumbre de decir "3 al cuadrado" es muy antigua, y la razón por la cual se dice así, tiene que ver con la geometría.
Si se tiene un cuadrado cuyo lado mide 3 unidades, su área es. 
El área de cualquier cuadrado es igual al lado multiplicado por sí mismo, es decir, al cuadrado de la medida de su lado.
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
La potenciación tiene unas propiedades muy importantes que se estudiarán a continuación.
Propiedad 1
Si se multiplican dos potencias con igual base, como, por ejemplo: 
se está realizando lo siguiente:  http://salonhogar.net/matem/Potenciacion_radicacion/IMG20.GIF
Como el producto es asociativo, esto se puede expresar así:  
http://salonhogar.net/matem/Potenciacion_radicacion/IMG21.GIF
y esto es igual a http://salonhogar.net/matem/Potenciacion_radicacion/IMG22.GIF  Por eso, se puede decir que
 displaymath751
Propiedad 2
La segunda propiedad se refiere a la potencia de una potencia, es decir, la operación de elevar un número a una potencia, y el resultado se eleva a otra potencia, por ejemplo:  
 
Propiedad 3
Al realizar el siguiente producto, elevado a una potencia:  
Se tiene que la última igualdad es cierta porque el producto es conmutativo y asociativo, y finalmente  
 
De manera que se tiene:  
 
Propiedad 4
La propiedad que sigue ahora es muy sencilla, pero muy importante: Todo número elevado al exponente 0 es igual a a 1.
RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La radicación es en realidad otra forma de expresar una potenciación: la raíz de un cierto orden de un número es equivalente a elevar a dicho número a la potencia inversa. Por esto, las propiedades de la potenciación se cumplen también con la radicación.
Se llama radicación a la operación indicada por toda expresión matemática que consista en una potencia con exponente racional, no entero. Se utiliza el símbolo   , al cual se llama raíz.
En los siguientes ejemplos se observa cómo será utilizado este símbolo
Ejemplos

Veamos que sucede cuando el radicando es un número negativo:
Toda la expresión que se ubica dentro del símbolo de raíz es llamada cantidad subradical, y el número que se ubica arriba y a la izquierda de la raíz es llamado el índice.
Por ejemplo, en la expresión se tiene Índice=3 y Cantidad subradical=2
Cuando el índice es 2, por lo general éste se omite. Es decir, significa y se lee "raíz cuadrada de 7''. Es importante recordar ( potenciación con base en Q y exponente en Z ) que siempre podemos expresar una potencia con exponente negativo como el inverso de una potencia con exponente positivo.
Por ejemplo:
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN 
Las propiedades de la radicación son bastante parecidas a las propiedades de la potenciación, ya que una raíz es una potencia con exponente racional. Ejemplo de un radical en forma de potencia.
• Es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división.
Veamos un ejemplo:
En la división,
En la multiplicación,
No es distributiva con respecto a la suma y a la resta.
Ejemplos: En la suma,
En la resta
Si el índice es par entonces el radicado tiene que ser positivo y la raíz entonces dos resultados, uno positivo y otro negativo, para este nivel utilizamos el resultado positivo.

Ejemplos,
Si el índice es impar entonces la raíz va a tener el mismo signo que el radicando,
Si tengo una raíz de raíz se multiplican los índices.
  1. Desarrollo Metodológico

  1. Con ayuda de tus padres realiza las siguientes actividades, teniendo en cuenta las propiedades de la potenciación.

  1. Halla las siguientes raíces

  1. En tu cuaderno reduce adecuadamente cada expresión 

  1. Reduce cada caso
  1. Comprueba cuáles de estas raíces cuadradas son correctas. (Considera correctas las raíces que son exactas o enteras por defecto)

 a) √225 = 15 b) √255 = 16 c) √37 = 7 d) √18 = 4
 e) √30 = 5 f) √1000 = 100 g) √92 = 8 h) √20 = 5
 i) √40 = 7 j) √40.000 = 200 k) √50 = 7 l) √60 = 8

Evaluación